Позначка: українська мова

Я досліджую світ :

ТЕМА 1. Подорожуємо і відкриваємо світ

Дослідницькі / проблемні запитання

• Що спонукає людей подорожувати?
• Як люди мандрують?
• Які таємниці може відкрити подорож?
• Що зробити, аби подорож запам’яталася?
• Як досліджувати світ під час подорожі?
• Як спланувати подорож?
• Які подорожі роблять нас щасливими?
• Які пристрої допомагають нам під час подорожі?

Завдання першої теми

1. Навчити самостійно організовувати дослідницьку діяльність.
2. З’ясувати, як аналізувати результати дослідницької роботи та використовувати їх надалі.
3. Вправляти у використанні Google-карт.
4. Навчити планувати мандрівку.
5. Дізнатися, як обирати корисні продукти.
6. З’ясувати переваги й недоліки різних видів транспорту.
7. З’ясувати правила безпеки на залізниці та чому їх необхідно виконувати.
8. Дослідити переваги й недоліки різних способів фіксації результатів спостереження.
9. Дослідити характерні ознаки тварин рідної місцевості.
10. Дізнатися про етапи дослідницької роботи та їх зміст.
11. З’ясувати відмінності культурних і дикорослих рослин.
12. Дослідити міцність павутиння.

Українська мова та читання:

ТЕМА 1. Зміни

Очікувані результати першої теми

Змістова лінія “Взаємодіємо усно”:

• Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції);
• перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації;
• розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні;
• ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації;
• обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;
• пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила;
• висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні;
• обґрунтовує свої вподобання;
• підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться;
• розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах;
• розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого;

Змістова лінія “Читаємо”:

• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються;
• добирає тексти на запропоновану тему;
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту;
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного;
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями;
• визначає послідовність подій у художньому тексті;
• розповідає про вчинки улюблених персонажів;
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів;
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід;
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту;
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом;
• читає за ролями фрагменти літературного твору.

Змістова лінія “Взаємодіємо письмово”:

• Дитина створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами;
• записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі;
• перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх;
• удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова).

Змістова лінія “Досліджуємо медіа”:

• Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо);
• створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію.

Змістова лінія “Досліджуємо мовлення”:

• Дитина аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);
• обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків.

Змістова лінія “Театралізуємо”:

• Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо;
• обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі;
• описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ.